「如果大學只教工作技術，到底和補習班有什麼兩樣？」台大政治系副教授黃長玲一語道破，現今大學方針以職業訓練為導向，早已悖離培育人民參與公共事務的高等教育精神。

大學博覽會中的飄揚旗幟、精美傳單以及為「叫賣」母校而聲嘶力竭的大學生們，無不再三宣稱：選擇XX大學，4年後保證讓你在職場展翅高飛。各大學紛紛打出畢業後可以馬上進入合作企業工作的口號，卻不見最重要的思想啟蒙、學術方向的介紹。

與職場接軌 批判精神不再

在教育市場激烈競爭的狀況下，各大學為延攬更多學生，紛紛標榜系所課程內容完全切合就業市場需要。原本強調自治學習的知識殿堂，如今卻成為就業保證班，大學文憑則變成求職工具，一切教育內涵都以「職場接軌」視角出發，大學做為批判社會、培養公民意識、積極介入公共事務的基本價值，不但被拋在腦後，甚至被看做是毫無競爭力、不切實際的高調。

「為職場服務的大學教育，無法帶給社會改革的力量。」文山社區大學主任蔡傳暉認為，大學教育應該是配合社會發展需要，現在卻窄化成滿足產業發展需求，事實上工作技能並不需要提前在大學教授，畢業後只要經短期的職前訓練，便可很快上手。

「大學教育像生命的窗口，該有機會看到較多不同風景！」黃長玲談到她個人對大學的期待。她認為高等教育目的是讓個人具備對社會事物及其發展的識讀能力，要常去想自己和公共議題的關係，民主生活的常態是──公民能有受尊重的私生活，亦擁有涉入公共事務的空間。

蔡傳暉則表示，大學首重開拓個人的知識視野，其他像是對各種文化用能有多元理解，陶冶追求公平正義、關懷弱勢的理想性人格，這都需要透過課堂討論並持續辯證的核心概念，「批判本來就是教育的精神！」他說，藉由具思想價值的課程，讓學生能以批判性角度理解這世界，才能對當代社會能提出深刻的反省和建議。

積極實踐 與社會脈動銜接

大學更是年輕學子關懷社會的熱情搖籃。世新大學社會發展所教授陳信行回想起1987年3月，南投縣東埔鄉被縣府開發為觀光地，縣政府規劃開挖原住民祖墳地做為旅館區，包商甚至趁原住民做禮拜時偷掘祖墳，將屍骨曝曬在烈日下，或以塑膠袋草草處理。「為了賺錢居然挖別人家祖墳！」陳信行氣憤地說。當時他正就讀於成功大學，連同西格瑪社社員前往聲援，並回到校園舉辦座談會，希望能讓原住民議題進入校園。

「大學生要跨出校園的藩籬與社會脈動銜接。」陳信行認為，大學是培養個人成為社會人的階段，但當時覺得大學除了可留長頭髮、談戀愛之外，其實氣氛跟高中差不多，學生已習慣與社會完全分離。他說，大學生並非獨立於社會之外，對於社會事件不該用事不關己的冷漠態度面對，他的大學經驗讓他覺得在校園內討論社會議題，對大學生的成長不但有意義，而且極為必要。

但學生又該如何與社會實踐進行連結呢？這是當時許多大學生的困惑，部分學生想到可由田野調查著手，於是大學生便開始積極參與不同議題的調查。例如在「高雄後勁反五輕運動」時，以小組為單位，大學生住在後勁1個多月時間，參與問卷調查、進行地下水源污染源偵測，協助社區流行病調查工作，進行石化產業壟斷性的政經分析，舉辦公聽會及記者會，並在事後整理成調查報告書。

陳信行說，這種實踐方式開啟學生新的參與方式，並在社會實踐過程中進行自我成長教育，進而認真深思走向民間社會、參與公共事務的意義。即使陳信行經常鼓勵學生應對社會改革充滿熱情，但家長心態卻仍然強調大學應做為就業前的準備。

體制不談 面對現況好無奈

「你唸這些冷門的書、做這些奇怪的事，有考慮過未來出路嗎？」這是爸媽最常問莊程洋的一句話。就讀於台中健康管理學院的莊程洋，原本為容易找工作而選填資管系，但因對社會科學非常感興趣，所以決定降轉社工。

「大家都說唸社會學、哲學很不實際，但其實裡頭寫的東西跟現實最貼近！」莊程洋表示，第一次在圖書館翻到老舍的小說，內心非常震撼，「原來小說也可以這樣寫，好真實！」

莊程洋說，有年暑假他到南山部落做訪調，發現原住民必須向漢人地主租地，甚至借錢買肥料和農藥，「這社會有人永遠翻不了身！」他氣憤地說，凌晨3點原住民就起床砍高麗菜，裝滿高麗菜的竹簍，重到讓背菜的大哥脊椎都受傷了，可是每簍20、30棵的高麗菜卻只有5、6百塊的利潤，不管大哥們再努力種菜、採收，仍賺不了足夠養家和積欠地主債務的金額，「為什麼勞動的這群人會這麼被社會踐踏？」這些眼睜睜的事實讓莊程洋內心波濤洶湧。

身上背負私校的高學費，必須以打工賺取生活費，時間被工作擠壓的莊程洋，對於深感興趣的社會議題，常不能有足夠的時間去觀察和參與，然而學校課程幾乎不談這些議題，「體制顯然不鼓勵學生對公共事務的參與和關心！」他的感覺是，學校教育只是不斷強化「培養競爭力」的思維而已，這些強調高度個人競爭以爭取就業機會的想法，已經對大學發展產生根本影響。「我不想學這些人踩人的想法，可是又能怎麼辦？」莊程洋無奈地說。

然而，這不只是他個人的困惑和矛盾而已，這同時突顯出只談競爭力的大學教育，與打造公民社會的理念，已經漸行漸遠。正如黃長玲所說，繼續將大學視為職業訓練所，所有高教精神必定蕩然無存！